舞蹈教师在教学中采用的方法，不应该是主观随意的。正如其他学科一样，应该依据教学对象的年龄、能力所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。目前，无论是专业的舞蹈院校，舞蹈基本功，还是小型舞蹈培训班，采用的舞蹈教学方法大多是“口传身授法”：
口传，即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括三个方面的内容：
1、讲解动作。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。做这个动作容易犯的毛病，舞蹈基本功练习，怎样克服与纠正这些毛病等等，这里面包含许多解剖学，动力学，物理学等方面的知识，也有语言方面的知识。
2、传递知识。课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多提示和讲解。甚至在学生动作过程中，专业舞蹈基本功训练，舞蹈教师也会不时发出许多指令，幼儿启蒙舞蹈基本功，提示或评论。学生把教师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的锻炼，同时还是传授各种舞蹈种类的知识，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与感觉等等。
舞蹈起源于劳动，于文学、音乐相伴而生，是人类历早产生的艺术形式之一。作为意识形态，舞蹈总是鲜明地反映出人们不同的思想、
信仰，生活理想和审美要求，它既是供人
欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教育的社会作用。
作为教育手段，
舞蹈活动不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰
富、
抒发、
表达情感，
起到良好的健身、
健心作用。
舞蹈对人们
（表演者、欣赏者）的心态、
生理、
情感、
品德等多方面起潜移默化的作用，对精神文明建设和提高民族的文化素养所具
有的深远的社会意义，被越来越多的人们所认识。
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